Gabón

He escrito ya dos veces esta entrada y se me han borrado misteriosamente. Será algún duende que me ronda por estas nuevas tierras tropicales. Esta entrada se parece más a las múltiples versiones de la realidad de Borges que una redacción de mi diario de memoria.
En fin, decía antes, que acabo de llegar a Gabón, llevo unas horas y todo es nuevo aquí aunque con muchos detalles que me suenan y son familiares. El ambiente me recuerda a otras ciudades tropicales, como Port Louis de Mauricio, algunos lugares de la Réunion o Zinguinchor en Senegal. La vegatación me trae un olor húmedo que casi había olvidado.
Mi memoria también viaja conmigo y hasta ahora ya ha recorrido tres países. En cada mudanza las urgencias prácticas me impiden dedicarle tiempo, pero también de concetrarme. Cada cambio supone un esfuerzo de readptación que demanda sobre todo tiempo. Sin embargo ahora la urgencia es la memoria, tengo que acabarla en un plazo de unas semanas, pongamos unas cinco. Así que no me queda más remedio que organizarme disciplinariamente y trabjar el máximo posible para poder salir airosamente de este proceso. Es necesario poner límites al análisis, a evitar la multiplicación de significados que suele comportar una investigación así que podría parecer simple y rutinaria, pero que se expande como si tuviera alma (y cuerpo) propio. Pero, ¿cómo poner un límite decente?, ¿cómo poner fin?

Fiesta de fin de curso

A contralerroj, el 25 de junio pudimos celebrar la fiesta de final de curso en la Embajada de España de Nuakchot, no sin acierto estrés, nervios e imprevistos de última hora. Sin embargo, todo salió bastante bien y no faltaron las risas, las alegrías y las fotos al final de la fiesta!!Los que asististéis pudisteis apreciar, tras la presentación de la cónsul de España, un pequeño recital de poemas. El primero en abrir el recital fue Mohameden, con un emotivo poema árabe traducido al español. A continuación varios alumnos (Ahmed, Amar, Chekna, Abidine, Tijani)recitaron poemas de Mario Benedetti para homenajear al poeta uruguayo.A continuación llegó el plato fuerte de la fiesta: la representación de la adaptación de "Jettatore". El grupo de alumnos que protagonizó esta representación pusieron todo su esfuerzo, entusiasmo en memorizar, ensayar las últimas semanas. El resultado fue muy bueno y sobre todo se vio recompensado por las risas del público de amigos.

Hola amig@s:

Os cuento como va mi trabajo de investigación. He empezado a transcribir entrevistas, y como todo el mundo me advertía, he podido comprobar que es un trabajo pero que muy laborioso!!!!

He transcrito las dos entrevistas a M, una alumna que destaca mucho en clase por su buena pronunciación, fluidez y corrección. Además en clase da mucho juego porque comprende siempre muy rápidamente cualquier cosa que estemos tratando en clase y en los debates le encanta defender sus ideas, lo que da mucho juego en clase.

También he transcrito la de F, un alumno que trata dememorizar un libro de texto, ya tiene más de 1000palabras memorizadas en español. En la entrevistaaparecen ideas más "originales" que en la de Meimuna, loque puede ser interesante.

He empezado a transcribir la de A pero me he dado cuenta de que se oye muy mal, tengo muchas dificultadespara comprender bien lo que dice a causa del ruidoexterior y de que se oye muy bajo (y también porquevocaliza mucho menos que Meimuna por ejemplo). Así queno sé si substituir este informante por el de M. El interés de A es que es de los pocos alumnos que hetenido en clase no arabófono, de lengua materna pular. En sus opiniones aparecen ideas muy maduras, también occidentales, a mi parecer...

Mustafa es un ex alumno que he tenido durante dos años, al quien le hice dos entrevistas por puro placer y porcuriosidad para saber qué opinaba exactamente sobretodos estos temas (y también como reserva por si pasaba algo con los anteriores). Es un alumno realmente brillante, que en tan solo 4 años de aprendizaje ha alcanzado un nivel altísimo, tiene una capacidad de aprendizaje envidiable, tiene muchisimo vocabulario, incluye constantemente expresiones que aprende en sudiscurso... En fin es un caso, creo, increíble. En la entrevista he descubierto cosas curiosas, como que inventa personajes, inventa conversaciones imaginarias en las que va incluyendo todas las expresiones, construcciones nuevas que va aprendiendo... Me doy cuenta quizás, de que al final he escogido abuenos alumnos, es decir, con interés, que trabajan bastante y tienen un buen rendimiento... La myoría de alumnos están motivados pero no son tan conscientes del aprendizaje, ni se esfuerzan tanto. Por eso tal vez mis informantes no sean del todo representativos... Tal vez podría trabajar algo más concrecto y ver las creencias y las estrategias que usan los buenos alumnos en relación con su rendimiento. Aunque eso complicaría mucho más la cuestión...

Fin de curso

Ahora me doy cuenta de que es una pena que no haya ido incluyendo todo lo que hemos hecho estos últimos meses en clase y fuera de clase. Llega ya final de curso (este año decimos adiós prematuramente a las clases por la situación política en Mauritania) y vamos cerrando ya algunos temas, pero nos quedan todavía algunas de las citas más importantes del año: la preparación del teatro para la fiesta de final de curso. Para este año vamos a representar Jettatore, del dramaturgo argentino Gregorio de Laferrere.

También nos queda el segundo volumen de la revista estudiantil La lupa... Un trabajo que conlleva una gran entrega para la escritura de artículos, corrección y edición, impresión, etc. Al menos la primera edición ha costado grandes esfuerzos pero nos ha dado buenas satisfacciones.

Resucitando

Es difícil resucitar este blog que apenas vio la luz y que abandoné sin escrúpulos... Bien, aunque sea sólo un estertor de vida voy a darle otra oportunidad para cumplir con mi propósito: un blog que fuera recogiendo mi experiencia como investigadora para mi memoria de máster y otras pequeñas anecdótas como lectora en Mauritania.
Pues bien, en cuanto a mi memoria, voy avanzando de una manera o otra, de forma discontinua e irregular. Hoy le he dado un buen empujoncito, he ido redactando algunas cosillas, aunque me he dado cuenta que me queda mucho por hacer y que no he sido del todo sistemática en mis lecturas, en mi investigación, en las entrevistas, lo que me va a pasar grabes facturas en el futuro.
Ya he hecho todas las entrevistas. He hecho las primeras, que se trataba de explorar y ver a qué estaban acostumbrados los alumnos. No sé si me serán del todo útiles para analizar, porque en principio mi investigación no se centraba en describir la cultura de enseñanza de los alumnos. Deberé incluirlo pero no sé si valiéndome de las entrevistas (porque debería transcribirlas todas, un trabajo bárbaro, o de chinos, o de lo que queráis)... De la segunda he hecho cuatro, de las que seleccionaré tres.
Ahora me queda redactar la mayoría de los apartados -y ponerme en serio, es decir, dedicarle horas de forma sistémática-; trascrbir las entrevistas, analizarlas y sacar conclusiones. Para ello tendré que aclarar cosas que todavían no están del todo claras... En fin, espero no morir en la agonía...

Manos a la obra

Después de navegar un poco a la deriva con mi proyecto de investigación, pude centrarme y programar una investigación con un poco más de consistencia. Los últimos días de redacción del proyecto fueron intensos y ocupó alguna tarde en el pueblo de mi madre, Albanchez de Úbeda, en Jaén. ´
Pasarme una tarde leyendo algunos libros de referencia sobre la investigación y algunas memorias en la biblioteca de Mundet me acabaron de inspirar y hacerme sentir segura de mi proyecto. Por fin lo vi claro. También la assitencia al Encuentro Práctico de IH en Barcelona me ayudó a hacer emerger algunas ideas.
Seguidamente, antes de la vuelta a Mauritania, volví a dejarme caer por Mundet y fotocopié algunos pasajes de bibliografía útil. Que Cedro, las Sgraeo quien sea perdone! Que conste que la siguiente visita fue a la libreria Alibri donde compensé mi delito...
Hoy acabo de recibir la noticia de que Cristina Ballesteros va a ser mi tutora de investigación junto a una hoja de indicaciones. Así que me pongo manos a la obra según lo previsto: leer bibliografía durante el mes de enero.

¿Qué quiere usted estudiar?

Me recuerda a la pregunta de cuándo éramos pequeños y siempre nos preguntában que queríamos ser de mayores o ya en el instituto sobre qué queríamos estudiar.

¿Qué quiere usted estudiar? He aquí la gran cuestión, la gran pregunta. Voy a intentar escribir algunas palabras aunque no pueda contestar definitivamente a esta pregunta. Ahora me doy cuenta de que las preguntas sencillas son las más difíciles de contestar.

Mi tema de investigación se centra en la forma de aprendizaje de los alumnos mauritanos en su diversidad. Quiero explorar las creencias de diferentes alumnos sobre cómo aprendemos una lengua extranjera, la naturaleza de la lengua, sobre la enseñanza y la interacción en clase.

A la vez me gustaría observar cómo influye el bagaje cultural de los alumnos en su aprendizaje, y cómo el contraste de creencias con los profesores extranjeros influye en dicho proceso.